Освітні програми, що реалізуються у закладі

ПОКАЗНИКИ КОМПЕТЕНТНОСТІ

Ранній вік

3-й рік життя

Молодший дошкільний вік

4-й рік життя

Середній дошкільний вік

5-й рік життя

Старший дошкільний вік

6-й рік життя

- бере участь у різних формах роботи з фізичного розвитку, організованих вихователем;

- рухається, зберігаючи стійке положення тіла, орієнтується в просторі;

- виконує різноманітні вправи з ходьби, бігу, в стрибках, коченні, киданні, повзанні, лазінні, рівновазі;

- катається на санках, триколісному велосипеді, виконує вправи для адаптації на воді та оволодіння плаванням;

- позитивно ставиться до виконання загартовувальних процедур та вправ із формування рухових навиків;

- визначає і правильно називає частини тіла та показує їх;

- знає назви гігієнічних процедур: вмивання, одягання, роздягання тощо, самостійно виконує їх;

-  користується милом, індивідуальним рушником, чистить зуби;

- оперує назвами людських статей (чоловік, жінка, хлопчик, дівчинка);

- негативно ставиться до шкідливих звичок (брати руки до рота, колупатися в носі тощо);

- розуміє, що рослинна їжа корисна;

- самостійно їсть, добре пережовує їжу; дотримується правил поведінки за столом;

- розуміє, що для здоров’я потрібно дотримуватися режиму дня;

- знає, що українські національні страви корисні для здоров’я;

- має уявлення про вплив природи на самопочуття людей;

- намагається не гратися гострими та дрібними предметами (не можна брати їх у рот, запихати у ніс, вуха);

- знає, що категорично заборонено брати ліки та хімічні речовини;

- розуміє, що ігри зі сірниками можуть бути причиною пожежі;

- має початкові знання про правила дорожнього руху;

- знає, що в природі є отруйні гриби, рослини, ягоди, тому брати їх у рот небезпечно;

- знає правила безпечної поведінки з домашніми тваринами;

- знає, що з незнайомими людьми потрібно бути обачним, не приймати їхні пропозиції.

- має уявлення про свій організм, різні частини тіла, розуміє, чому

треба виконувати фізичні вправи, загартовуватися, дотримуватися норм

особистої гігієни;

- охоче займається фізичними вправами, із задоволенням бере участь у різних організаційних формах роботи з фізичного виховання;

- володіє технікою виконання рухів, прагне виконувати рухові дії правильно і гарно;

- вільно ходить і бігає, природно координуючи рухи рук і ніг, не човгає ногами, не опускає голови; володіє різними видами ходьби та

бігу;

- стрибає, енергійно відштовхуючись обома ногами і м’яко приземляючись;

- виконує різноманітні вправи в повзанні й лазінні, вміє зберігати рівновагу, кидати й прокочувати предмети, ловити м’яч кистями рук, не

притискаючи його до грудей;

- катається на санчатах, лижах, велосипеді, плаває;

- розрізняє людей за статтю, віком, а також здорову людину від хворої (за зовнішнім виглядом, самопочуттям);

- усвідомлює, що людина народжується, проходить різні етапи життєвого циклу;

- називає і відрізняє основні групи їжі – овочі, фрукти, каші; знає їх роль у забезпеченні здоров’я;

- орієнтується в ознаках спраги і голоду, вміє їх ідентифікувати;

- розуміє важливу роль питної води;

- усвідомлює основні вимоги до режиму та гігієни харчування, дотримується

правил культурної поведінки за столом;

- володіє вміннями і навичками особистої гігієни, вміє доглядати за порожниною рота; самостійно мити руки і обличчя, користуватися милом, рушником, носовичком, причісуватися;

- розуміє вплив розпорядку дня на здоров’я;

- розуміє, що стан погоди впливає на настрій;

- усвідомлює, що потрібно негативно ставитися до шкідливих звичок і намагатися уникати їх;

- розуміє оздоровчі функції національних страв;

- знає про небезпеку, яку можуть становити для людини гострі, ріжучі, дрібні предмети, ліки, хімічні речовини;

- знає елементарні правила пожежної безпеки;

- знає елементарні правила поведінки на дорозі, має уявлення про дію світлофора, призначення пішохідного переходу;

- орієнтується у правилах поводження з незнайомцями;

- знає правила поведінки біля водойми у літній і зимово-весняний періоди;

- має елементарні знання про правила поводження з домашніми тваринами та правила безпеки під час спілкування з ними;

- має уявлення про отруйні гриби та ягоди;

- дотримується норм особистої гігієни, культури поведінки за столом;

- розуміє потребу загартування, із задоволенням бере участь у загартувальних процедурах, має потребу в активній руховій діяльності;

- виявляє інтерес до результатів рухової діяльності; може добре тримати рівновагу, стежити за положенням свого тіла під час виконання різноманітних вправ;

- уміє ходити з вільними, природними рухами рук, тримаючись прямо; бігає легко, ритмічно, володіє різними видами ходьби та бігу;

- упевнено стрибає з місця, відштовхуючись обома ногами й змахуючи руками;

- вміє лазити по гімнастичній стінці довільним способом, не пропускаючи щаблів;

- дотримує певних інтервалів під час руху в різних видах шикування, добре орієнтується в просторі;

- виявляє інтерес до вправ з елементами спорту, самостійно з’їжджає на санчатах із гірки, їздить на триколісному й двоколісному велосипедах, катається на лижах, плаває, виявляє витримку та наполегливість;

- називає основні частини тіла людини, функції деяких органів;

- розуміє значення руху в оздоровленні людини;

- виконує загартувальні процедури та розуміє їх значення для здоров’я;

- розуміє, що брудна вода – загроза для здоров’я, знає цілющі властивості води;

- виконує гігієнічні процедури;

- доглядає за чистотою свого тіла;

- має практичні навички використання природних чинників в оздоровленні;

- знає основні правила захисту від інфекційних хвороб, надання першої допомоги хворій людині;

- розуміє, що шкідливі звички впливають на здоров’я, намагається їх позбутися;

- має знання про оздоровчі аспекти побуту українського народу;

- розуміє потребу користування індивідуальними предметами

гігієни;

- розуміє необхідність дотримання режиму дня для здоров’я людини;

- усвідомлює вплив санітарного стану приміщення на здоров’я людини;

- має навички культури поведінки за столом та гігієни харчування;

- відрізняє корисні рослини від шкідливих та отруйних;

- підтримує добрі взаємини з дітьми та дорослими;

- розуміє причини виникнення пожежі;

- має поняття про різні види переходів, дорожні знаки для пішоходів, правила поведінки у транспорті та біля дороги;

- розуміє небезпеку від користування гострими, ріжучими та вибухонебезпечними предметами; небезпеку самостійного користування ліками і термометром, електроприладами;

- знає про те, як треба поводитися з чужими та домашніми тваринами;

- усвідомлює, що в зимовий період небезпечно ходити під дахами та балконами, з яких звисають бурульки;

- розуміє, що вживання сумнівних ягід, плодів, рослин може спричинити отруєння.

- прагне до легкості в ходьбі й бігові, під час бігу енергійно відштовхується від опори, збільшує довжину кроку, бігає з різною швидкістю, поєднує біг із подоланням перешкод;

- стрибає у висоту та довжину з розбігу, правильно розбігається;

- уміє підкидати та ловити м’яч однією рукою, відбиває м’яч від підлоги, стіни, поєднує мах з енергійним кидком предмета;

- лазить по гімнастичній стінці (драбині) різними способами, оволодіває лазінням по канату довільним способом; успішно пролізає в обруч прямо, лівим та правим боком, підлізає під дугу, перелазить через лаву (колоду) довільним способом;

- уміє кататися на велосипеді, плаває довільним способом, знає спрощені правила ігор спортивного характеру (бадмінтон, теніс, футбол, хокей, баскетбол);

- дотримується правил безпечного загартування організму повітрям, водою та сонцем;

виконує правила особистої гігієни, усвідомлює потребу дотримання режиму харчування, активної діяльності та відпочинку, знає основні ознаки здоров’я;

- володіє навичками основних рухів (ходьба, біг, стрибки, лазіння, повзання, рівновага, метання, кидання); уміє доцільно їх використовувати в разі потреби;

- виявляє інтерес до вправ з елементами спорту, самостійно їздить на велосипеді, спорт роликах, санчатах, лижах, ковзанах, роликових ковзанах;

- дотримується правил в іграх спортивного характеру (бадмінтон, городки, баскетбол, футбол, хокей);

- розрізняє хвору та здорову людину та розуміє причини захворювань;

- має уявлення про складники здорового способу життя та їх значення для здоров’я;

- усвідомлює можливі чинники загрози здоров’ю людини;

- володіє елементарними навички допомоги дорослим, які захворіли;

- розуміє корисність споживання овочів і фруктів для організму;

- усвідомлює необхідність дотримання профілактичних заходів, має поняття про вплив санітарного стану приміщення на здоров’я;

- розуміє, що негативні емоції негативно впливають як на власне здоров’я, так і на здоров’я довколишніх;

- розуміє оздоровчу спрямованість побуту українського народу, знає страви української національної кухні та їх вплив на здоров’я;

- знає деякі лікарські рослини та методи їх застосування;

- розуміє, що відпочинок на природі є фактором зміцнення здоров’я;

- уміє запобігати виникненню пожежі, знає правила пожежної безпеки вдома, вміє діяти при виникненні пожежі та знає про роботу рятувальників;

- уміє використовувати елементарні засоби гасіння вогню, користуватися телефоном для виклику рятувальних служб;

- має уявлення про частини вулиці, орієнтується за світлофором та деякими дорожніми знаками;

- дотримується правил поведінки у транспорті, а також як поводитися, якщо загубився в незнайомому місці;

- відрізняє найвідоміші отруйні гриби від їстівних, керується правилами поведінки щодо обережного поводження з домашніми та безпритульними тваринами;

- має уявлення про небезпеку та захист від комах, знає про поведінку в лісі, в полі, біля водойми в різні пори року;

- уміє користуватися ножем, ножицями, голкою, виделкою, іншими гострими та ріжучими предметами;

- усвідомлює про наслідки неправильного використання ліків та про можливі ртутні ураження при пошкодженні колби термометра;

- усвідомлює про небезпеку неправильного користування електричними та газовими приладами;

- має уявлення про поведінку під час стихійного лиха (ураган, гроза, злива, повінь, землетрус)

ПОКАЗНИКИ КОМПЕТЕНТНОСТІ

Ранній вік

3-й рік життя

Молодший дошкільний вік

4-й рік життя

Середній дошкільний вік

5-й рік життя

Старший дошкільний вік

6-й рік життя

- має уявлення про сім’ю, різних людей, які дбають одне про одного;

- виявляє почуття любові та поваги до рідних, близьких;

- виявляє уважність, прихильність до дорослих та однолітків; вміє висловити своє ставлення до них, допомогти;

- виявляє ввічливість, співчуття у поводженні з дорослими та дітьми;

- виявляє дружні контакти з дітьми у грі, праці, продуктивній діяльності;

- виявляє почуття симпатії до дітей;

- бережливо ставиться до іграшок та книг;

- виявляє культуру поведінки у громадських місцях.

- знає та називає членів сім’ї, родини;

- розуміє значення добрих взаємин і порядку;

- проявляє активність та ініціативу у спілкуванні з довколишніми, охоче включається в спільну діяльність;

- уміє спокійно гратися поруч із дітьми, вступає в спілкування з приводу іграшок, ігрових дій;

- має друзів, до яких виявляє особливу прихильність; ставиться приязно до однолітків;

- поводиться за столом відповідно до норм культурної поведінки;

- надає допомогу, вміє виявити співчуття за своєю ініціативою;

- дотримується простих правил поведінки на вулиці, у громадських місцях;

- відчуває межу припустимої поведінки, належну дистанцію у взаєминах з різними людьми;

- використовує загальноприйняті форми вітання, звертання, прощання, подяки;

- бережливо ставиться до іграшок, книг, свого одягу;

- розрізняє добрі і погані вчинки, може оцінити вчинок;

- має елементарне почуття гумору

- має уявлення про сім’ю, родину та родинні взаємини: взаємодопомогу, турботу, любов;

- розповідає про домівку, своїх рідних, називає їхні імена, прізвища, професію;

- прагне до позитивних форм поведінки, уважна до оцінок дорослих;

- дотримується елементарних правил культури спілкування з дорослими й однолітками;

- намагається оцінити дії та вчинки інших людей з позиції відомих правил та оцінок;

- уміє порадіти за однолітків; звертаючись до них, виявляє вміння зрозуміти їх, допомогти їм;

- виявляє посильну турботу про літніх людей;

- прагне виконувати трудові доручення дорослих, діяти разом із ними;

- володіє необхідними культурно-гігієнічними навичками, охайно одягається;

- уміє культурно поводитися у громадських місцях, за столом;

- прагне створити затишок у рідній домівці, має знання про якості та використання предметів домашнього вжитку;

- формувати почуття гумору

- має уявлення про родину та родовід, стосунки та захоплення членів родини;

- намагається поводитися відповідно до норм християнської моралі;

- виявляє любов і повагу до батьків, близьких людей, довколишніх;

- володіє навичками спілкування з дорослими та дітьми, вивляючи ввічливість;

- виявляє стриманість у висловлюванні негативних суджень;

- виявляє дружні та товариські стосунки з дітьми, допомагає молодшим дітям;

- уміє поступливо, ввічливо ставитися до дітей протилежної статі;

- усвідомлює відмінність між добром і злом, може пояснити свої вчинки, схвалити або засудити їх;

- може визнати свою провину, поступитися власними інтересами заради загального благополуччя;

- допомагає батькам та іншим членам родини;

- уміє з повагою ставитися до рідних, знайомих, чужих літніх людей;

- здатна до самоконтролю у діяльності;

- зважає на думку інших;

- аналізує свою поведінку;

- дотримується культури поведінки у громадських місцях, транспорті;

- розрізняє гумор і образу

НАРОДОЗНАВСТВО

- володіє культурою сприйняття предметного національного середовища;

- прагне підтримувати порядок і затишок в оселі, прикрашати її рушниками, серветками, посудом та іншими національними побутовими

предметами;

- відображає в кольорах, лініях, ритмі, співах, рухах, музикуванні емоційні враження від ознайомлення з народними звичаями і традиціями, предметами довкілля;

- має загальні уявлення про календарні, обрядові, народні сезонно-обрядові, родинно-побутові свята, традиції, їх відзначення у родині, дитячому садку;

- має знання про народні традиції, передає свої враження від участі у святкуванні календарно-обрядових свят у розповіді;

- знає народні ігри, потішки, забавлянки;

- милується виробами народних умільців, речами ужиткового мистецтва.

- володіє елементарними трудовими навиками, бережно ставиться до результатів людської праці.

- дотримується норм культури спілкування, поважає інших, турбується про них, проявляє привітність та гостинність, пошану до старших;

- дотримується родинних звичаїв і традицій під час відзначення різних свят;

- має загальні уявлення про культуру українського народу, про звичаї та традиції, про споконвічне прагнення українців до краси;

- емоційно сприймає народну іграшку, традиційний одяг, вироби народних майстрів;

- розуміє, що Україна є Батьківщиною, що в українців є своя мова, звичаї та традиції, календарно-обрядові свята, різні символи. Виявляє стійкий інтерес до історії рідної землі;

- має уявлення про житло, предмети народного декоративно-ужиткового мистецтва, їх використання в повсякденному житті, народну іграшку, вишивку, український національний одяг, сім’ю та сімейні традиції в Україні;

- милується виробами народного декоративно-ужиткового мистецтва, охоче слухає різноманітні народні пісні, дивиться і емоційно сприймає виконання хореографічних композицій у виконанні дорослих і дітей;

- бере участь у дійствах календарно-обрядових свят;

- виявляє ініціативу, відтворює кращі зразки народного фольклору та речей народно-ужиткового мистецтва.

- має уявлення про культурні традиції свого народу та свого регіону, підтримує родинно-побутові традиції спілкування;

- виявляє інтерес до історії свого краю, емоційно сприймає творчість народних умільців, цінує результати їхньої праці;

- ознайомлена з історією України, її столиці, рідного міста (села), регіону;

- має уявлення про національні особливості української оселі, предметів побуту, національного одягу, національної іграшки, оберегів;

- має уявлення про українську кухню;

- має знання про українські народні ремесла, промисли, їх історичні витоки і сучасне використання;

- використовує фольклорні жанри (віншування, колядки, гаївки, щедрівки, народні ігри)

ОСНОВИ ПРАВОВОЇ КУЛЬТУРИ

- усвідомлює, що для життя людини потрібні їжа, вода. Відрізняє корисну їжу від шкідливої;

- розуміє про різні види відпочинку і бере активну участь у його проведенні;

- знає, що немає більшої цінності, ніж здоров’я;

- виявляє ввічливість, культуру поведінки у спілкуванні з дорослими й однолітками;

- поважає право на ім’я інших, не дає товаришам прізвиськ;

- розуміє, що сім’я – основа життя людини, об’єднує найрідніших людей і складається з батьків і дітей;

- має елементарні уявлення про права та обов’язки дитини;

- знає, що має право на щасливе життя;

- знає, що кожна людина має ім’я, яке вказує на належність до певної статі;

- називає своє місце в родині з різних позицій: онук (онука), син (дочка), брат (сестра);

- знає свою повну адресу;

- має уявлення про те, що на планеті живе багато людей із різними відмінностями, які розмовляють різними мовами, але їх усіх треба поважати;

- виявляє інтерес до навчання;

- пояснює своє місце та обов’язки в родині;

- усвідомлює, що лише завдяки спільним зусиллям можна підтримувати порядок в оселі, в дошкільному навчальному закладі;

- правильно вживає назви трудових дій, пов’язаних із певним трудовим процесом;

- старанно виконує обов’язки чергових у їдальні, на занятті, в куточку живої природи

- має уявлення про добро та зло як протилежні категорії людського буття;

- уміє оцінювати поведінку людей, самостійно намагається знайти вихід із будь-якої ситуації;

- має уявлення про школу, про шкільне навчання;

- виявляє інтерес до навчання в школі;

- сумлінно виконує свої обов’язки

ПОКАЗНИКИ КОМПЕТЕНТНОСТІ

Ранній вік

3-й рік життя

Молодший дошкільний вік

4-й рік життя

Середній дошкільний вік

5-й рік життя

Старший дошкільний вік

6-й рік життя

- розуміє, що все живе – гарне, добре, корисне (його не можна нищити);

- разом із дорослими доглядає за рослинами, піклується про приручених тварин;

- бережно ставиться до всіх об’єктів природи;

- розповідає про найпоширеніші явища в природі: сонце світить, тепліє, з’являється листя на деревах, зацвітають квіти тощо;

- розрізняє властивості води (розливається, тече, буває теплою, холодною; чисту воду п’ють люди, тварини, нею поливають рослини; у чистій воді живуть рибки; брудна вода шкідлива, її не можна пити);

- розрізняє властивості піску та ґрунту (пісок сухий – сиплеться, з мокрого можна ліпити, він не сиплеться; земля може бути сухою і мокрою);

- розпізнає рослини (овочі, фрукти, ягоди; дерева, кущі, трав’янисті рослини; квіти) за їх зовнішнім виглядом;

- володіє елементарними знаннями про будову дерева (стовбур, гілки, листя), називає і показує їх;

- розпізнає свійських і диких тварин, правильно називає основні частини тіла, характерні повадки, дитинчат тварин;

- орієнтується у назвах птахів: горобець, синиця, ворона тощо; особливостях їх поведінки;

- володіє елементарними уявленнями про Космос: Місяць, зорі, Сонце;

- разом із вихователем проводить елементарні досліди з об’єктами природи (вітер, вода, пісок, камінь) та рослинами.

- розуміє, що сонце знаходиться на небі, воно світить, зігріває все навкруги, несе тепло до землі рослинам, тваринам і людині;

- визначає властивості води, снігу, льоду;

- відрізняє пісок від глини і визначає їх властивості;

- розрізняє і класифікує дерева, овочі, фрукти, квіти, трав’янисті рослини;

- встановлює прості причиново-наслідкові зв’язки, пов’язані з сезонними змінами;

- називає пори року і визначає їх характерні ознаки;

- визначає стан погоди (іде дощ, сніг; дме вітер, світить сонце тощо);

- визначає стан неба у різну погоду;

- милується природою рідного краю, бережно ставиться до її

об’єктів;

- знає будову рослин;

- цікавиться природою свого регіону (рослини, тварини);

- називає свійських і диких тварин, птахів та умови їх існування;

- намагається дотримувати правил поведінки у природному довкіллі: не рве квітів, не руйнує мурашників, не ловить метеликів, не завдає

шкоди жукам;

- доглядає за рослинами, тваринами;

- усвідомлює, що життя і здоров’я людини залежать від довкілля;

- цікавиться світом навколоземного простору, радіє красі зоряного

неба.

- визначає зміни в природному довкіллі;

- розрізняє пори року;

- визначає стан погоди (дощ, сніг), стан повітря (холодне, тепле, гаряче); знає, якою є погода у весняно-літній та осінньо-зимовий періоди;

- усвідомлює, що вітер – рух повітря;

- визначає властивості піску, глини, ґрунту; основні ознаки води (на дотик, за смаком, за кольором), вода – це рідина; дощ і калюжі – це вода;

- називає пори року і визначає зміни в рослинному і тваринному світі;

- класифікує об’єкти: дерева, кущі, квіти, овочі, фрукти, птахи, комахи, тварини та називає їх;

- називає кімнатні рослини (бегонія, герань, лілія амазонська, колеус, бальзамін тощо), знає основні правила догляду за ними;

- доглядає за квітами в куточку природи, рослинами на грядці:

прополює їх, підживлює, висаджує;

- бере участь у пошуково-дослідницькій діяльності;

- розпізнає свійських птахів та їхніх дитинчат;

- розпізнає диких і свійських тварин, знає їхні особливості, спосіб пересування та називає тих, які є у регіоні;

- розуміє, що бджоли роблять мед із нектару квітів; бджіл розводять на пасіках, мухи і комарі – корм для жаб, ящірок, ластівок;

- має уявлення про рослини і тварин, занесених до Червоної книги України (рослини – анемона, пролісок, фіалка тощо; тварини – білка, лось

тощо), і тих, які є у Карпатському заповіднику;

- розуміє, що в довкіллі немає ані корисних, ані шкідливих тварин – усі однаково важливі;

- бачить красу рідної землі, бережно ставиться до об’єктів природи;

- дотримується правил поведінки на природі, в зонах відпочинку;

- цікавиться зоряним небом і планетами Сонячної системи, їх особливостями.

- визначає зміни в природному довкіллі;

- називає пори року, їх послідовність, упевнено визначає їх характерні ознаки;

- усвідомлює, що зменшення сонячного тепла спричинює зміни у природі, що з ними пов’язані зміни в рослинному і тваринному світі;

- розуміє, що вода – середовище для існування живих істот; місцезнаходження води, її якості, місця лікувальної води та назви рік;

- знає поширені явища природи своєї місцевості (роса, дощ, туман, веселка, гроза, град, мороз, снігопад, хуртовина, паморозь, іній);

- орієнтується у властивостях піску, глини, ґрунту;

- називає городні рослини, розрізняє їх;

- розрізняє дерева, кущі, трав’янисті рослини; порівнює та аналізує їх особливості;

- називає різновиди лісу (листяний, хвойний), знає назви тварин і рослин, які поширені в лісі;

- називає лікарські рослини та їх лікувальні властивості. Розуміє цінність життя і здоров’я людей, їх залежність від природного довкілля;

- доглядає за рослинами, тваринами у куточку природи;

- називає свійських і диких тварин своєї місцевості, вміє знаходити спільне та відмінне у їхніх зовнішніх ознаках, будові; знає назви дитинчат тварин;

- розуміє, що свійські тварини потребують піклування; без них життя було б не таким цікавим, яскравим, радісним;

- називає і розпізнає птахів, зокрема свійських птахів, за зовнішніми ознаками, порівнює їх за величиною, забарвленням пір’я, способом пересування і за звуками;

- називає декілька рослин і тварин, занесених у Червону книгу України;

- усвідомлює, що стан здоров’я залежить від чистоти повітря, ґрунту, води;

- підтримує чистоту дитячого майданчика та в зонах відпочинку (парк, сквер, ліс, озеро тощо);

- захоплюється загадковою і таємничою природою космосу

ПОКАЗНИКИ КОМПЕТЕНТНОСТІ

Ранній вік

3-й рік життя

Молодший дошкільний вік

4-й рік життя

Середній дошкільний вік

5-й рік життя

Старший дошкільний вік

6-й рік життя

ПРЕДМЕТНИЙ СВІТ

- має елементарні уявлення про рідне місто (село), його вулиці;

- володіє елементарними знаннями про транспорт, його призначення, професію водія. Вміє показати на картинках пасажирський та вантажний транспорт;

- упізнає державну символіку: Державний Прапор України, Державний Герб України, Державний Гімн України;

- орієнтується у видах людської діяльності, у призначенні предметів вжитку, місцях їх зберігання;

- упізнає предмети за їхніми ознаками та властивостями, функціональним призначенням; знаходить і виокремлює в довкіллі знайоме та незнайоме;

- відкриває нові властивості предметів, радіє своїм відкриттям

- дотримується правил співжиття в колективі, виявляє при цьому чемність, толерантність;

- прагне підтримувати порядок і затишок у житловому приміщенні, вдома та у дитячому садку, дбайливо ставиться до предметів побуту й іграшок, свого одягу та взуття;

- прагне висловлювати елементарні судження про свої

досягнення;

- зацікавлено ставиться до предметного довкілля, доречно застосовує отримані раніше знання;

- називає предмети домашнього побуту і вжитку, знає їх застосування;

- за допомогою дорослого обстежує предмети, визначає їх зовнішні ознаки, застосовуючи різні аналізатори

- самостійно займається певною діяльністю, прагне підтримувати порядок і затишок у домівці;

- шанобливо ставиться до рідного краю, до людей, їхнього минулого;

- знає, що разом із родиною живе в Україні; впізнає державну символіку (Державний Прапор України, Державний Герб України, Державний Гімн України), виявляє любов до своєї Батьківщини;

- знає назву міста (села), в якому проживає, його визначні місця;

- називає предмети побуту, коротко характеризує їх;

- розповідає про свої враження від побаченого

- бережно ставиться до предметів навколишньої дійсності, особистих речей;

- виявляє любов до своєї країни, бажання бути гідним її громадянином;

- усвідомлює, що є громадянином України; знає та шанує символіку України, видатних людей свого краю; виявляє любов до свого міста (села), знає його характерні особливості;

- розуміє, що у світі живуть різні народи і нації;

- знає про роль житла та важливість створення затишку в рідній домівці; використовує знання сенсорних еталонів у процесі ознайомлення з новим предметом побуту, встановлює взаємозв’язки, класифікує; планує свої дії, погоджуючи їх з іншими;

-обізнана з працею дорослих, виявляє інтерес до різних професій; розрізняє і групує за призначенням транспортні та комунікативні засоби

ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

- виконує прості трудові доручення;

- своєчасно користується туалетом, носовичком;

- складає свій одяг та взуття з допомогою дорослого;

- з невеликою допомогою дорослого одягається та роздягається, взувається та роззувається;

- намагається їсти охайно;

- правильно миє руки, користується рушником.

- спостерігає за працею дорослих, виявляє повагу до результатів праці

- проявляє позитивне ставлення до трудових завдань;

- роздягається та одягається у певній послідовності;

- зашнуровує черевики за допомогою дорослих;

- розчісує волосся, користуючись індивідуальним гребінцем;

- миє руки, користується рушником;

- старається їсти акуратно;

- підтримує порядок у груповій кімнаті (після гри кладе іграшки на відведене місце, витирає пил зі стола, стелажів);

- допомагає вихователеві у підготовці до занять, розкладаючи матеріал,

а після заняття – збирає його;

- допомагає помічникові вихователя накривати на стіл;

- прибирає на ігровому майданчику;

- доглядає за квітами та мешканцями куточка живої природи;

- садить і доглядає за висіяними горохом, квасолею, квітами, висадженою цибулею;

- збирає врожай зі свого городу;

- взимку підгодовує пташок.

- уміє самостійно одягатися, роздягатися, взуватися, роззуватися; доглядати за своїм одягом і речами;

- самостійно вмивається, стежить за своєю зачіскою, користується носовичком чи серветками;

- сумлінно виконує обов’язки чергового в їдальні та під час

підготовки до занять;

- підтримує порядок у груповій кімнаті: в куточку іграшок, книги;

- прибирає майданчик від опалого листя, сміття;

- стежить за чистотою піску в пісочниці, перекопує пісок;

- миє виносні іграшки, пере ляльковий одяг;

- працює в куточку природи (підливає рослини, розпушує землю, витирає листя кімнатних рослин, годує мешканців куточка, миє годівниці); на городі (сіє насіння рослин, висаджує розсаду, підливає їх, збирає врожай);

- допомагає дорослому міняти воду в акваріумі, пересаджувати рослини;

- дбає про осілих птахів (разом з дорослими);

- оперує нескладними економічними поняттями: “товари”, “гроші”, “торгівля”, “покупка”;

- знає про ощадливе використання світла, води, газу;

- визначає першочергові потреби сім’ї, розуміє, що часом необхідно відмовитися від бажання придбати якусь річ;

- розуміє як можна придбати товар;

- має уявлення про різноманітні торговельні заклади й товари, що їх вони продають;

- знає, що речі, які викидають, проходять вторинну переробку;

- знає, що сміття потрібно сортувати і викидати у різні контейнери

самостійно й охайно одягається і роздягається в певній послідовності;

- стежить за своїм одягом і взуттям, чистить та просушує вологий одяг, взуття;

- чистить зуби, стежить за чистотою нігтів, без нагадування миє руки та користується носовичком чи серветкою;

- підтримує порядок у груповій кімнаті (складає іграшки після гри, бере участь у колективному прибиранні);

- разом з дорослим підмітає доріжки та розчищає їх від снігу;

- збирає опале листя, сміття;

- перекопує та поливає пісок у пісочниці;

- сумлінно виконує обов’язки чергового та доручення вихователя;

- під керівництвом дорослого піклується про тварин і рибок у куточку природи;

- самостійно поливає квіти, оприскує їх, витирає листя, висаджує рослини, розпушує землю;

- разом із дорослим садить саджанці дерев і кущів, доглядає за ними;

- працює на городі: виконує весь цикл робіт – від планування до збирання врожаю;

- виготовляє вироби з паперу, картону, тканини, природного і штучного матеріалу

- має уявлення про товарно-грошові відносини, вміє здійснити покупку, класифікує товар;

- знає, для чого існують банки; деякі професії людей, які працюють у банківській сфері;

- уміє раціонально використовувати залишки продуктів харчування;

- намагається економно використовувати електроенергію, воду, газ;

- розуміє доконечну потребу в дотриманні встановлених правил;

- усвідомлює, що комп’ютер і калькулятор допомагають у веденні фінансових справ сім’ї

СВІТ МИСТЕЦТВА

- емоційно сприймає ілюстрації, картинки, вироби декоративно-ужиткового мистецтва;

- виявляє зацікавленість образотворчою діяльністю;

- емоційно реагує на розмаїття колірної гами;

- слухає невеликі музичні твори; передає почуття від прослуханого за допомогою міміки, жестів та рухів;

- супроводжує рухами текст театралізованого дійства, імітує рухи тварин, намагається передати емоційний стан персонажів

- розуміє зміст картин, упізнає персонажів, розповідає про них;

- помічає гарне у творах образотворчого та декоративно-ужиткового мистецтва;

- впізнає та запам’ятовує невеликі музичні твори різних жанрів, емоційно відгукується на зміст музичних творів;

- виявляє інтерес до театралізованої діяльності; має елементарні знання про театр;

- знає, що є різні види театру (ляльковий, пальчиковий, тіньовий тощо)

- впізнає народну іграшку та захоплюється витворами українського мистецтва;

- емоційно реагує на тембр, ритм, лад музичних творів;

- цілісно сприймає і розуміє зміст художніх творів та їх жанр;

- емоційно відгукується на виставу, співчуває героям, реагує на їхні вчинки

- самостійно називає жанр музичного твору, характер та засоби музичної виразності;

- знає та розрізняє основні жанри літературного твору;

- знає основні жанри образотворчого мистецтва, твори відомих класиків образотворчого мистецтва та сучасних митців;

знає і впізнає вироби народних умільців (вишивка, народна іграшка, писанка, кераміка тощо);

- знає прізвища декількох відомих українських письменників, художників-ілюстраторів, їхні твори

ХУДОЖНЬО-ПРОДУКТИВНА ДІЯЛЬНІСТЬ

ОБРАЗОТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ

- самостійно виконує художньо-творчі дії з матеріалом;

- правильно тримає олівець, пензлик; розминає глину, ділить її на шматки;

- має уявлення про безпечне поводження з матеріалами та інструментами для занять образотворчою діяльністю;

- ідентифікує та диференціює своє “Я” із зображеннями, іншими дітьми;

- позитивно реагує на художньо-творчу діяльність;

- встановлює емоційний контакт із дорослим під час занять;

- знає призначення матеріалів для занять образотворчою діяльністю;

- короткими фразами розповідає про свої дії на заняттях, вільно вживає займенник “я”;

- емоційно реагує на зображення, виявляє своє ставлення до них;

- охоче експериментує з матеріалами й інструментами з образотворчої діяльності, знає їх властивості;

- розглядаючи зображення, картинки, намагається встановити елементарні причинно-наслідкові зв’язки;

- під час художньо-трудових дій досліджує власні можливості;

- розрізняє та називає будівельні деталі (кубик, цеглинка, пластина) за формою та величиною; розуміє, що стійкість будівлі залежить від положення форм;

- будує прості сюжетні та предметні споруди, називає їх; - бачить у конструкціях зображення предметів навколишньої дійсності;

- охоче займається конструктивною діяльністю;

- усвідомлює, що споруда має бути акуратною;

- намагається дотримуватися форм товариських і доброзичливих взаємин із дітьми та дорослими

- уміє користуватися матеріалами та інструментами для художньо-трудових дій;

- свідомо ставиться до образотворення, планує свої дії, обговорює кінцевий результат, виправляє помилки;

- бережно ставиться до своїх виробів;

- у спільній роботі узгоджує свої дії з діями інших;

- має найпростіші уявлення про види образотворчого мистецтва;

- знає назву матеріалів та інструментів для художньо-творчої роботи;

- може сформулювати мету власної діяльності;

- під час роботи коментує власні дії, може спрогнозувати результат;

- зосереджує увагу на яскравому, вражаючому, емоційно відгукується на прояви естетичного в оточенні, милується, дивується, насолоджується;

- з радістю прикрашає до свят групову кімнату власними виробами;

- під час роботи виявляє творчість, фантазію, самодіяльність;

- експериментує з фарбами та різними матеріалами;

- вирізняє у виробах образотворчого мистецтва самобутність, неповторність,

оригінальність;

- уміє розрізняти деталі будівельного матеріалу;

- створює елементарні споруди комбінуванням знайомих

форм, розташовує їх залежно від стійкості деталей на площині;

- зводить різноманітні будівлі для обслуговування та реалізації ігрових задумів;

- має елементарні уявлення про властивості паперу, працює з пазлами, складає картинки за сюжетом знайомої казки;

- працює з рухомим конструктором, уміє визначати основні деталі;

- створює споруди з піску, снігу, виокремлюючи деталі.

- користується в образотворчій діяльності не лише традиційними матеріалами та інструментами, але й новими;

- визначає мету, завдання, планує послідовність дій;

- удосконалює власні вироби, переробляє у разі потреби;

-  намагається знайти виробам практичне застосування;

- дотримується правил безпеки під час занять образотворчою

діяльністю;

- самостійно прибирає робоче місце після закінчення роботи;

- цілеспрямовано привертає увагу дорослого й однолітків до власних виробів;

- прагне передати власне “Я” у художньо-творчих діях;

- відмовляється від надмірної допомоги дорослого, прагне самостійно досягти успіху;

- розповідає про задумане, способи досягнення мети, може прокоментувати ці дії, прогнозує кінцевий результат;

- виявляє бажання займатися художньою творчістю;

- має уявлення про жанри живопису, розуміє їх своєрідність;

- прикрашає перед святами свою домівку, групу власними виробами;

- власноруч виготовляє подарунки рідним і близьким;

- намагається виявити у роботі творчість;

- пробує нове, незнайоме, виявляє зацікавленість до останнього, запитує, співвідносить побачене з власним обсягом знань;

- проявляє винахідливість, фантазію, самостійність;

- охоче експериментує з нетрадиційними техніками в образотворчій діяльності, очікує позитивного результату роботи;

- уміє працювати з різними видами конструкторів, добирає деталі відповідної форми, розміру та колірної гами;

- має навички роботи з папером, клеєм та ножицями;

- творчо змінює будівлю, створюючи сюжетні споруди;

- добирає відповідні матеріали для виготовлення виробу за зразком, моделлю, фотографією;

- збагачує і розширює предметно-ігрове середовище створеними власноруч і разом із дорослими конструкціями, іграшками, саморобками, використовуючи їх для реалізації ігрових задумів

- виявляє елементарну практичну вмілість в образотворчій діяльності;

- володіє різними способами передачі образів;

- планує свої дії, передбачає майбутній результат;

- самостійно займається художньою творчістю;

- залучає однолітків до створення спільних робіт;

- уміє малювати контури й силуети людей різного віку та статі;

- розуміє доцільність раціонального використання матеріалів для художньо-творчих дій;

- у колективній роботі намагається досягти високих стандартів, розуміє і приймає не лише схвальну оцінку. Здатна тривалий час займатися художньо-творчою діяльністю;

- осмислено надає перевагу продуктивній діяльності у вільний час;

- намагається досягти у роботі високих результатів, помічає недоліки власних виробів, самостійно усуває їх;

- із задоволенням передає власне “Я” в образотворчій діяльності, з симпатією сприймає себе, передає цей позитив у роботах;

- знає властивості матеріалів для художньо-творчої роботи, охоче експериментує з ними, знає правила безпечного користування ними;

- цікавиться художньо-творчими професіями: художник-пейзажист, анімаліст, дизайнер, художник-портретист, скульптор, архітектор;

- має власну думку щодо своїх робіт;

- порівнює власний портрет із зображеннями інших людей;

- аналізує власні роботи та твори мистецтва;

- передає враження від творів мистецтва;

- коментує свої дії у процесі роботи;

- захоплюється витворами мистецтва;

- виявляє художній смак, може оцінити роботи інших, розділяє гарне – негарне;

- охоче долає труднощі на шляху до досягнення мети;

- вдається до апробації нового та незвичного, шукає ефективніші засоби;

- самостійно добирає потрібний матеріал, використовує його для підсилення характерності об’єктів і явищ;

- виявляє фантазію, веде пошукову діяльність

- спільно будує, творчо розвиває сюжети ігор із будівлями;

- створює нові споруди за зразком, світлиною, малюнком, різні їх варіанти за умовами щодо розміру, форми, кольору, призначення, оздоблення;

- користується узагальненими уявленнями про можливості зведення і зміни різних конструкцій із конкретних матеріалів;

- виготовляє власноруч і разом із дорослими конструкції, іграшки, саморобки, використовує їх для реалізації ігрових задумів;

- втілює власний задум у будівлю, конструкцію.

МУЗИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

- емоційно відгукується на музику;

- розрізняє звучання різних інструментів (брязкальце, сопілка, барабан, дзвіночок);

- розрізняє музику за висотою, ритмом;

- виконує невеликі за розміром пісні;

- виконує прості танцювальні рухи;

- ходить по колу з допомогою дорослого;

- передає ритм ходьби та бігу, змінює рухи під час виконання гри і танцю

- під час слухання музичних творів орієнтується в характері мелодії, настрої;

- розрізняє контрастну динаміку звучання, тембр музичних іграшок та інструментів;

- співає нескладні пісні, володіючи навичками розподілу дихання;

- намагається співати злагоджено, протяжно;

- рухається правильно, відображаючи ритм і темп музики;

- виконує рухи з атрибутами та образні рухи;

- танцює, виконуючи танцювальні рухи: “пружинка”, притупування однією та обома ногами, плескання в долоні, кружляння по одному та парами, “веселі ручки”;

- виявляє фантазію під час виконання танцювальних рухів;

- бере участь у музичній грі-драматизації на тему українських народних пісень, ігор;

- охоче водить хороводи.

- здатна захоплюватися красою музики та її виражальними засобами;

- співає природним голосом, без напруження, протяжно;

- починає і закінчує музичний твір разом з усіма дітьми;

- співає з інструментальним супроводом і без нього;

- вміє починати музичний твір після музичного вступу;

- ритмічно виконує рухи під музику, узгоджує їх із динамікою, характером, темпом, своєчасно змінює рухи під час танців та хороводів;

- виконує танці по одному та в парах, здатна імпровізувати рухи;

- бере участь у  драматизації музичних творів українських народних пісень та ігор;

- грає на музичних інструментах, добирає з допомогою вихователя музику

- упізнає твір за вступом і мелодією;

- сприймає музичний твір з позиції краси, виявляє себе емоційно сприйнятливим поціновувачем музики, насолоджується музикою;

- співає інтонаційно чисто, легко закінчує фрази пісень;

- уміє зберігати правильну позу під час співу;

- рухається відповідно до темпу, динаміки музики;

- відтворює ритмічний малюнок танцю (хороводу, гри);

- разом з іншими дітьми виконує танцювальні рухи: самостійно утворює коло, звужує та розширює його, робить викид ніг під час підскоків, рухається в парі (сходяться в пари і розходяться у різні сторони);

- уміє дотримувати відстані між парами;

- творчо використовує танці, пісні, придумує власні елементи танців, імпровізує на музичних інструментах;

- виконує в оркестрі на музичних інструментах невеликі п’єси

ТЕАТРАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

- розуміє позитивні та негативні вчинки персонажів, відповідно реагує на них;

- цікавиться різними видами театру;

- самостійно використовує іграшку як персонаж;

- веде короткий діалог;

- виокремлює гарне і негарне у зовнішності героїв; емоційно реагує на гарний сценічний костюм;

- самостійно ініціює театралізовану діяльність;

- намагається по-своєму показати того чи іншого персонажа;

- намагається перевтілитися в ігрову роль

- намагається в рухах передати прості образно-виразні дії того чи того персонажа, повторює ці рухи з іграшками;

- дає змогу іншим дітям зіграти свою роль;

- висловлює власні судження щодо поведінки героя;

- під час передачі образу використовує засоби інтонаційної виразності

- доречно імітує рухи, жести персонажів;

- вдало передає рольову поведінку;

- згруповує однолітків для спільної театралізованої діяльності;

- уміє відтворювати позитивних і негативних персонажів;

- зважає на інтереси інших учасників дійства;

- емоційно переживає сюжет твору;

- називає та може передати основні емоції людини;

- вдало передає характерні риси персонажів;

- діє в ігрових ситуаціях відповідно до змісту;

- уміє розповісти про враження від вистави;

- описує характер героя, його вчинки;

- пробує читати монолог;

- висловлює своє ставлення до художніх творів;

- розуміє, що вистава з гарними яскравими декораціями ліпше сприймається;

- бере активну участь в обговоренні сюжету;

- виявляє фантазію та вигадку, передаючи образ персонажа, відтворює власну думку про нього.

- вправно і влучно передає образ героя, використовуючи жести, міміку, пантоміму, своєчасно вступає в дію;

- володіє навичками керування маріонеткою;

- розрізняє добрі та погані вчинки, почуття персонажів, співвідносить їх із власними;

- намагається бути відповідальною, виконує доручені обов’язки;

- керується вподобаннями інших учасників театралізації;

- добре орієнтується в емоційних станах, називає їх; виявляє себе емоційним та чуйним глядачем;

- має розвинене сприйняття театралізованого дійства, запам’ятовування, спостережливість;

- уміє самостійно складати сюжети та сценарії, показувати виставу театру іграшок, організовувати гру “Театр”;

- усвідомлює відмінність між реальним і фантастичним;

- уміє читати напам’ять віршовані тексти, переказує прозу, широко застосовує усну народну творчість;

- має чітку розвинену дикцію, користується засобами інтонаційної виразності;

- володіє діалогічним та монологічним мовленням (на рівні компетенції);

- уміє оцінювати гарні декорації, бере активну участь у виготовленні масок, атрибутів для декору театралізованого дійства;

- обирає вірші, казки, ролі, керуючись власними вподобаннями;

- активно виявляє творчий задум, висуває цікаві ідеї, схильна втілювати їх у діяльність;

- фантазує, має багату уяву, почуття гумору;

- виявляє самостійність, висловлює власну думку щодо перевтілення у сценічний образ;

- вносить у театралізацію творчі фрагменти

ЛІТЕРАТУРНА ДІЯЛЬНІСТЬ

- розуміє загальний моральний зміст художніх творів;

- емоційно реагує на зміст казки, співчуває її героям; 

- знає і розповідає напам’ять кілька народних пісеньок, забавлянок, віршів;

- розповідає фрагмент художнього твору разом із вихователем;

- відповідає на запитання дорослого за змістом твору;

- знаходить на ілюстраціях персонажів твору, називає їх;

- виконує відповідні рухи, жести в ході розігрування українських народних казок, забавлянок;

- бере участь в інсценізації українських народних казок

- розуміє, емоційно сприймає та розповідає українські народні казки, пісеньки, забавлянки, оповідання;

- відтворює окремі фрази, частини художнього тексту за допомогою навідних запитань педагога;

- помічає особливості казки: звороти, повтори;

- розуміє та виразно читає поетичні твори;

- передає риму вірша, ритм народної забавлянки;

- передає емоційну виразність окремих речень під час вивчення вірша напам’ять;

- переказує добре знайомі художні твори за допомогою навідних запитань та підказувань;

- передає речення в питальній інтонації;

- відтворює рухи, жести героїв за текстом літературного твору;

- розглядає ілюстрації, пригадуючи зміст художнього твору;

- дотримується правил користування книжкою (не рве сторінок, бере книжку чистими руками, не малює по її сторінках).

- супроводжує рухами текст літературного твору;

- адекватно оцінює поведінку її героїв, висловлює своє ставлення до них;

- розуміє призначення книжки, бережно до неї ставиться, за потреби “ремонтує” її разом із вихователем;

- розрізняє жанрові особливості прозових і віршованих творів;

- читає напам’ять вірші та твори малого фольклорного жанру (потішки, забавлянки, лічилки, мирилки, скоромовки, загадки, прислів’я, приказки, народні пісні);

- визначає повтори, образні вислови, початок та закінчення казки;

- знає українські народні казки;

- розповідає казки за змістом ілюстрацій та без них;

- виконує малюнки за змістом художніх творів і розповідає за ними;

- самостійно влаштовує театралізовані ігри, ігри-драматизації за змістом добре знайомих художніх творів;

- бере участь в інсценуванні художніх творів

- знає українські народні казки про тварин, фантастичні, соціально-побутові та казки інших народів, розповідає їх;

- визначає у структурі казки зачин, кінцівку, повтори, образні вирази, чарівні предмети;

- змінює початок (кінцівку) казки, вводить нових героїв у зміст казки за завданням вихователя;

- розуміє мораль казки; дає оцінку вчинкам героїв;

- бере участь у бесідах за змістом художнього твору, етичних бесідах та бесідах за запитаннями автора;

- емоційно передає зміст художнього твору;

- визначає настрій твору; відтворює образність мови;

- знає автора та назву вірша, читає його виразно;

- добирає слова-рими; чітко, виразно читає вірш, відчуває і передає мелодійність, ритмічність мови, володіє своїм голосом;

- розглядає ілюстрації, називає художній твір відповідно до змісту ілюстрацій, опису героїв;

- орієнтується в жанрах художніх творів;

має уявлення про будову книги, людей різних професій, які працюють над її створенням;

- чергує в куточку книги, лагодить книги;

- самостійно організовує ігри-драматизації, ігри за сюжетом знайомих творів, театралізовані ігри;

- бере участь в інсценуванні знайомих і нових художніх творів

ПОКАЗНИКИ КОМПЕТЕНТНОСТІ

Ранній вік

3-й рік життя

Молодший дошкільний вік

4-й рік життя

Середній дошкільний вік

5-й рік життя

Старший дошкільний вік

6-й рік життя

- знає народні ігри та грає у них із ініціативи дорослого;

- усвідомлює свої фізичні можливості;

- охоче бере участь у руховій діяльності;

- активно діє з предметами та іграшками; використовує предмети-замінники;

- задумує просте ігрове завдання та намагається реалізувати його;

- в іграх наслідує дорослих, бере на себе соціальну роль, дотримується правил гри;

- усвідомлює, що дорослий є організатором спільних ігор;

- входить у певні (обрані або назначені) ігрові ролі;

- відчуває емоційне задоволення від гри, ролі в ній;

- адекватно реагує на пропозицію зайнятися ігровою діяльністю;

- ділиться іграшками з іншими дітьми;

- активно діє з іграшками, знає їхні особливості та функції, використовує їх в іграх;

- продумує сюжет побудови у конструкторсько-будівельних іграх, використовує побудову у сюжетно-рольових іграх

- виявляє активність у різних видах ігрової діяльності з однолітками та дорослим;

- у спільних іграх дотримується правил моральних норм поведінки;

- враховує смаки та вподобання однолітків щодо вибору виду ігрової діяльності, атрибутів, сюжету, місця гри;

- намагається не конфліктувати;

- намагається утримуватися від суперництва в ігровій діяльності, пропонує свою допомогу;

- відчуває гордість за свої досягнення, радіє власній кмітливості та вмінням;

- відрізняє ігрову від інших видів діяльності;

- знає, що існують різні види ігор;

- використовує за призначенням атрибути до ігор;

- уперше проявляє спроби враховувати властивості предметів під час використання їх у грі;

- виявляє зацікавленість спільною грою;

- цікавиться своєю роллю у грі;

- передає в іграх свої враження від спілкування з довкіллям;

- передає в іграх види діяльності та взаємини дорослих.

- бере активну участь у різних видах ігрової діяльності, зокрема народних іграх, зіставляє кінцевий результат із метою;

- виявляє самостійність у виборі ігор;

- дотримується норм культури ігрової діяльності;

- розуміє доконечність планомірності дій під час гри, добре відрізняє гру від інших видів діяльності;

- виявляє інтерес до спільної з однолітками діяльності, цікавиться визначенням власної ролі у грі;

- в іграх передає враження від довкілля;

- намагається відійти від шаблонів, творчо використовує засоби для гри

- із задоволенням грає в ігри, виявляє активність;

- фізично витривала, розвинена відповідно до свого віку, швидка, спритна;

- розуміє призначення предметів і відповідно використовує їх в ігровій діяльності, діє впевнено, вправно;

- позитивно сприймає спільну ігрову діяльність;

- розкладає на місце матеріали та атрибути після закінчення гри;

- дотримується моральних норм та правил у грі, намагається бути справедливою, допомагає іншим дотримуватися правил гри;

- у виборі ролей керується моральними цінностями;

- віддає перевагу певним іграм, ролям, охоче проводить ігри на вулиці; відстоює право на вибір;

- стримує агресивність, намагається уникнути суперечок;

- упевнена у своїх можливостях, гідно поводиться в разі виграшу (програшу);

- розповідає про сюжет гри, план майбутніх дій;

- виявляє ініціативу;

- для втілення в рольовий образ варіює вирази обличчя, міняє жести, тембр голосу

ПОКАЗНИКИ КОМПЕТЕНТНОСТІ

Ранній вік

3-й рік життя

Молодший дошкільний вік

4-й рік життя

Середній дошкільний вік

5-й рік життя

Старший дошкільний вік

6-й рік життя

- знає, що форма, колір, величина – постійні ознаки предметів, які варто враховувати під час виконання різноманітних дій;

- групує однорідні предмети за формою, величиною, кольором; співвідносить різнорідні предмети одночасно за величиною і формою; зіставляє предмети за кольором, формою, величиною, встановлює їх схожість чи відмінність;

- вміє співвідносити частини і ціле (форму і зображення);

- розуміє поняття: “високо – низько”, “вгорі – внизу”, “далеко – близь- ко”, “в”, “на”, “під”, “за”; може показати розташування предметів у просторі;

- розрізняє на смак овочі, фрукти, ягоди, використовує слова: “солодкий”, “кислий”, “гіркий” тощо;

- визначає предмети на дотик і зіставляє однакові та різні предмети;

- називає звуки за силою голосу (тихий – гучний);

- розпізнає голоси тварин і звуки у природі.

- лічить предмети в межах 5, вживаючи числівники;

- порівнює контрастні за кількістю множини предметів (один – багато);

- визначає період доби на основі спостереження за природними ознаками (сонце встає – ранок, сонце високо над головою – день тощо), як пріоритетний орієнтир, власні дії дитини, дії дитини разом з дорослими;

- розрізняє і називає геометричні фігури: площинні – квадрат, круг, трикутник; об’ємні – куля, куб;

- порівнює та добирає контрастні за величиною предмети;

- класифікує предмети за однією ознакою;

- володіє прийомами порівняння множин за кількістю, способом накладання та прикладання елементів однієї множини до елементів іншої.

- групує та систематизує предмети;

- переміщається у просторі за заданим напрямком;

- розрізняє частини доби, оперує поняттям “доба”;

- називає певні геометричні фігури та просторові геометричні форми;

- виокремлює з групи предметів предмети із заданими властивостями;

- знаходить відповідні геометричні фігури та просторові геометричні форми в предметах навколишнього середовища;

- розуміє, що останній числівник при лічбі відноситься до всієї групи перелічуваних предметів;

- розуміє просторове розміщення предметів, часові відношення на основі побутових прикладів;

- розкладає предмети за вказаною ознакою в порядку зростання або спадання;

- володіє прийомами накладання, прикладання;

- лічить у межах 5 кількісною та порядковою лічбою

- лічить у межах 10;

- порівнює множини за кількістю;

- вміє розв’язувати елементарні (прості) задачі та приклади на додавання і віднімання в межах 10;

- розрізняє довжину, ширину, висоту, товщину предметів на основі порівняння, зіставлення розмірів двох предметів;

- визначає масу предметів за допомогою ваги, об’єм речовини за допомогою умовної мірки, порівнює предмети;

- розрізняє геометричні фігури (круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник, ромб), об’ємні геометричні фігури (куля, куб, циліндр, конус);

- оперує поняттями “тиждень”, “місяць”, “рік”; знає дні тижня, місяці року, пори року;

- знає цифри 0 - 9;

- визначає просторове розміщення предметів (включаючи поняття “праворуч”, “ліворуч”);

- розрізняє предмети за розміщенням;

- розуміє склад числа в межах 10;

- порівнює суміжні числа;

- має елементарні знання з народної математики

ПОКАЗНИКИ КОМПЕТЕНТНОСТІ

Ранній вік

3-й рік життя

Молодший дошкільний вік

4-й рік життя

Середній дошкільний вік

5-й рік життя

Старший дошкільний вік

6-й рік життя

- вимовляє правильно і чітко всі голосні та приголосні звуки, крім шиплячих [ж], [ч], [ш] та [р];

- легко повторює за дорослими слова, в ігровій формі добирає рими (виконує разом із дорослим ігрові вправи на римування);

- промовляє слова в різному темпі та з різною силою голосу;

- розуміє мову дорослого, звернену до неї та всіх дітей;

- уміє співвідносити слово, що звучить, з реальними або намальованими предметами;

- розуміє і вживає слова різних частин мови, крім дієприслівника; узагальнювальні слова; слова ввічливості; слова, що означають назви предметів, дій, властивостей далекого, але зрозумілого дітям оточення;

- розмовляє реченнями: простими, поширеними, складносурядними, складнопідрядними зі сполучниками та сполучними словами, хоча часом вони ще аграматичні;

- вживає іменники в однині та множині, іменники з прийменниками;

- розуміє теперішній і майбутній час;

- вживає дієслова у наказовому способі з відтінками лагідності, ввічливості;

- частково узгоджує іменники з прикметниками та присвійними займенниками у роді та числі;

- розуміє запитання дорослого та відповідає на нього окремими фразами, діями, жестами;

- звертається до дорослого з простими запитаннями (Що це? Як? Де? Чому? Коли?);

- легко повторює за дорослим слова, фрази;

- розповідає про побачене та пережите окремими фразами, кількома реченнями, які розмежовуються словами “тут”, “там”, “цей”, “ось”;

- за допомогою запитань дорослих відтворює зміст казки, оповідання, розповіді, сюжетної картинки;

- чітко і правильно вимовляє голосні та приголосні звуки, крім [р]; володіє правильною вимовою шиплячих [ш], [ж], [ч];

- має розвинений фонематичний слух; диференціює як далекі, так і

близькі фонеми у словах;

- правильно вимовляє звук [ґ], визначає слова, у яких він є;

- володіє розповідною, питальною, окличною інтонаціями;

- промовляє слова в різному темпі та з різною силою голосу;

- розрізняє поняття “звук”, “слово”;

- розуміє й активно вживає слова всіх частин мови;

- вживає узагальнювальні слова, слова з однаковими суфіксами та префіксами; спільнокореневі слова;

- правильно вживає синоніми, антоніми, образні поетично-художні вирази, звуконаслідувальні слова;

- вживає слова відповідно до контексту висловлювання;

- оволодіває основними граматичними формами (рід, число, відмінок), правильно вживає рід і число іменників;

- засвоює закінчення родового та знахідного відмінків, кличний відмінок;

- утворює нові слова за допомогою префіксів за-, з-, на-, суфіксів, що виражають зменшеність та збільшеність предмета, емоційну оцінку пестливості;

- добирає однокореневі слова;

- використовує у мовленні складні іменники зі з’єднувальною голосною (зорепад, снігопад) та інші складні слова;

- правильно вживає теперішній, минулий і майбутній час дієслів, наказовий спосіб дієслова;

- вживає ступені порівняння прикметників;

- у мовленні використовує займенники;

- узгоджує іменники з прикметниками в роді та числі;

- будує прості, поширені речення з прийменниками, сполучниками, однорідними членами речення, з прямою мовою;

- будує складносурядні та складнопідрядні речення зі сполучниками та сполучними словами;

- відповідає на запитання за змістом сюжетних та предметних картинок, художніх текстів, театральних вистав;

- разом із дорослим складає описові розповіді (3-4 речення) про іграшки, предмети, зображення на картинках;

- переказує за допомогою запитань добре знайомі казки;

- використовує в мовленні образні вирази (з текстів забавлянок, казок), звуконаслідувальні слова, фразеологічні звороти, приказки;

- частково володіє культурою мовного спілкування.

- правильно вимовляє всі звуки рідної мови;

- розрізняє близькі фонеми;

- правильно вимовляє звук [ґ], вирізняє слова, у яких він є;

- виокремлює слова з потрібним звуком із тексту;

- виокремлює перший і останній звуки;

- регулює силу голосу відповідно до ситуації;

- диференціює поняття “звук”, “слово”;

- інтонаційно виділяє звук у слові;

- добирає слова з потрібним звуком;

- складає речення за наочним матеріалом;

- послідовно називає слова в реченні;

- вживає слова всіх частин мови;

- розрізняє і правильно вживає узагальнювальні абстрактні слова, слова, що означають збірні, образні вирази; складні, багатозначні слова;

- добирає синоніми й антоніми до слів;

- утворює нові слова від інших частин мови;

- користується образними виразами, фразеологічними зворотами відповідно до ситуації, а також звуконаслідувальними словами;

- намагається не вживати діалектних слів, вказівних займенників (без потреби);

- засвоює граматичні форми, відмінкові закінчення, хоч робить незначні граматичні помилки (чергування приголосних);

- утворює форми однини та множини іменників;

- утворює від інших частин мови нові граматичні форми за допомогою суфіксів, префіксів;

- вживає кличний відмінок як у звертанні до дітей, так і до дорослих;

- утворює наказову форму дієслова;

- будує речення різного типу: прості, складносурядні зі сполучними словами, прямою мовою;

- правильно вживає відмінкові форми неозначених займенників;

- вживає у мовленні порядкові числівники й узгоджує їх з іменниками;

- самостійно вступає у розмову з дітьми, дорослими, підтримує діалог;

- веде організований (стимульований) діалог на запропоновану тему, груповий діалог (бесіду);

- відповідає реченнями на запитання за змістом картини, художнього тексту;

- складає розповіді за зразком вихователя: описові, сюжетні, з опорою на наочний матеріал і без нього;

- переказує знайомі оповідання й казки

- чітко і правильно вимовляє всі звуки та звукосполучення у словах рідної мови і фразах, згідно з нормами фонетики й орфоепії;

- добирає слова, близькі за звучанням, слова на відповідні звуки;

- розрізняє і виділяє на слух голосні та приголосні (тверді й м’які) звуки;

- диференціює схожі звуки;

- правильно вимовляє звук [ґ], знає слова, у яких він вимовляється;

- регулює силу голосу, користується розповідною, питальною та окличною інтонацією;

- правильно ставить наголос як у словах, так і у фразах та реченнях;

- виокремлює слова та речення з потоку мовлення;

- розуміє, що слово позначає предмет, ознаку, дію;

- диференціює поняття: «речення», «слово», «склад», «звук»;

- знає, що речення складається зі слів; визначає кількість слів у реченні, їх місце;

- складає речення із запропонованим словом;

- графічно зображує речення та визначає кількість слів у реченні;

- ділить слова на склади та визначає їх кількість і порядок у слові;

графічно зображує поділ слів на склади;

- правильно ставить наголос у слові та графічно зображує наголошений склад;

аналізує запропоновані слова;

- розрізняє голосні, тверді та м’які приголосні звуки;

- вільно орієнтується у звуковій структурі слова;

- робить звуковий аналіз слів;

- вживає слова всіх частин мови; багатозначні, складні, узагальню вальні слова; слова, які означають абстрактні поняття, що характеризують взаємини між людьми;

- користується в мовленні образними виразами, порівняннями;

- добирає синоніми, антоніми, фразеологічні звороти;

- розуміє і правильно пояснює слова-омоніми, переносне значення слів;

- послуговується дієсловами недоконаного виду, порівняльними прикметниками;

- володіє словотворенням і словозміною;

- використовує у мовленні багато ввічливих слів і звертань

- володіє граматичними категоріями рідної мови (рід, число, відмінок); переважно правильно вживає відмінкові закінчення;

- правильно утворює кличний відмінок іменників;

- легко утворює на пропозицію дорослого нові слова (іменники, прикметники, дієслова) за допомогою суфіксів, префіксів, а також складні слова;

- у мовленні користується різними типами речень: як простими, так і складними, зі сполучниками та сполучними словами, з однорідними членами, прямою мовою;

- складає окличні, питальні, розповідні, безособові речення зі вставними словами;

- добирає спільнокореневі слова;

- помічає і виправляє граматичні помилки у мовленні дітей, власному та мовленні дорослих;

- складає описові розповіді різного типу: сюжетно-описові, сюжетні за картинками, з власного досвіду, за зразком та планом вихователя;

- передає зміст знайомої казки, вистави, мультфільму;

- розповідає про події, свідком яких вона була;

- складає творчі розповіді: продовжує розповідь, яку розпочав вихователь, за опорними словами, за сюжетно-ігровою ситуацією, розповідь-міркування, розповідь-пояснення;

- складає розповіді-етюди, розповіді-мініатюри;

- переказує знайомі художні тексти різної складності й композиції за планом вихователя та за частинами;

- поділяє сюжетну картину на логічно завершені частини, придумує назву до частин; об’єднує кілька сюжетів в єдину розповідь (розповіді за серією картин, ілюстрацій, порівняльні розповіді);

- складає казки, загадки, розповіді про смішні випадки;

- дає розгорнуті відповіді на запитання з монологічними вставками;

- підтримує запропонований діалог відповідно до теми; будує стимульований діалог відповідно до ситуації (групове мовлення);

- володіє різними формами мовленнєвого етикету та культурою спілкування

МОВЛЕННЄВИЙ ЕТИКЕТ

- вживає слова прохання, подяки, вибачення;

- вітається та прощається з дорослими;

- веде розмову без зайвих жестів;

- намагається не вживати у мовленні слів-«паразитів»;

- не втручається в розмову дорослих.

- активно вживає слова ввічливості: вітання, прощання, вибачення, подяки;

- вислуховує співрозмовника;

- говорить спокійним голосом;

- вітається, називаючи ім’я дитини, ім’я та по батькові дорослого;

- не втручається у розмову дорослих.

- володіє мовленнєвим етикетом (вітання, прощавання, знайомства, подяки, вибачення, прохання);

- намагається не вживати у мовленні слів-вульгаризмів, жаргонних слів, діалектів;

- не втручається у діалог дорослих;

- розмовляє з дітьми та дорослими привітно;

- висловлює незгоду спокійним тоном

- володіє різними формами мовленнєвого етикету (вітання, прощання, прохання, вибачення, знайомства, компліменту);

- дотримується культури мовленнєвого спілкування;

- уміє ввічливо звертатися до незнайомих і малознайомих людей;

- контролює своє мовлення щодо вживання слів-паразитів, діалектів, вульгарних слів

ПРОПЕДЕВТИКА ПІДГОТОВКИ РУКИ ДИТИНИ ДО ПИСЬМА

ПІДГОТОВКА РУКИ ДИТИНИ ДО ПИСЬМА

- виконує вправи пальчикової гімнастики;

- ліпить (глина, пластилін, тісто), малює, аплікує;

- грається піском, природним матеріалом (камінці, палички, горіхи тощо) та предметами домашнього вжитку (корки від пластикових пляшок, мотузки, прищіпки);

- викладає візерунки з мозаїки, нескладні зображення з лічильних паличок;

- викладає зображення за допомогою пазлів;

- стискує і розтискує ґумові іграшки;

- застібає (розстібає) ґудзики, кнопки різної величини на спеціально виготовлених посібниках та на одязі.

- використовує набуті навички під час розігрування сюжетів за допомогою пальчикового театру, пальчикової гімнастики;

- вміє ліпити, аплікувати, конструювати, виконує декоративні малюнки; викладає візерунки з мозаїки та дрібного природного матеріалу; зав’язує та розв’язує шнурки для розвитку кисті руки, дрібних м’язів пальців, координації рухів руки, пальців, передпліччя, очей, розвитку окоміру;

- впізнає на дотик дрібні предмети, розвиваючи тактильне сприймання і пам’ять

- складає сюжетні зображення з пазлів, конструює, малює, аплікує, викладає предметні зображення з мозаїки, виготовляє різні вироби з метою розвитку окоміру, зміцнення п’ястка, м’язів пальців рук, кисті, координації рухів очей та передпліччя, кисті рук;

- знає, для чого потрібен зошит;

- виконує вправи зі штрихування зображень, проведення хвилястих, овальних, прямих, дугоподібних ліній;

- орієнтується на сторінці альбомного аркуша та зошита; розуміє поняття “між лініями”, “під лінією”, “лівий верхній кут”, “правий верхній кут”, “на лінії”;

- проводить безвідривні лінії в зошиті впродовж 0,5 хв;

- правильно тримає олівець під час виконання графічних вправ